本報(bào)訊（記者?韓世文?通訊員?王學(xué)軍?陳寶俠）?10月17日，來自全國多個(gè)地區(qū)課改學(xué)校的知名教師與指導(dǎo)*，在中國教師報(bào)團(tuán)隊(duì)的引領(lǐng)下，兵分五路走進(jìn)陜西省合陽縣的5所課改實(shí)驗(yàn)校（園），開啟兩天半的“課改進(jìn)校培訓(xùn)之旅”。

今年6月20日，中國教師報(bào)與合陽縣教育局簽訂“中國西部教育現(xiàn)代化示范縣”戰(zhàn)略合作協(xié)約，正式確定建設(shè)5所試點(diǎn)校、課改引領(lǐng)示范校，包括合陽縣第二高級(jí)中學(xué)、城關(guān)中學(xué)、城關(guān)小學(xué)、城關(guān)第二小學(xué)和海峰幼兒園，涵蓋縣域基礎(chǔ)教育全學(xué)段。此次進(jìn)校培訓(xùn)系今年暑期合陽縣中小學(xué)課堂教學(xué)改革集訓(xùn)、各實(shí)驗(yàn)校（園）分年級(jí)啟動(dòng)課堂教學(xué)改革部署后，*團(tuán)隊(duì)*進(jìn)入學(xué)校、走進(jìn)課堂的實(shí)操培訓(xùn)。

此次培訓(xùn)課程除了*講座和解讀技術(shù)方法外，更注重現(xiàn)場對(duì)話與基于現(xiàn)實(shí)需求的研討式教研——注重課例研討，基于課堂實(shí)操的演練式碰撞；注重診斷研修，基于實(shí)踐困惑的引領(lǐng)式培訓(xùn)。因此，不僅有隨機(jī)轉(zhuǎn)課與定點(diǎn)觀課的結(jié)合，也有座談交流與答疑解惑的搭配；不僅有當(dāng)?shù)亟處熃?jīng)過集體備課后的“一課兩上”，也有進(jìn)校名師現(xiàn)場備課后的“同課異構(gòu)”；不僅有微專題的教研沙龍，也有小課題的分享展示……

為全面了解各校課改實(shí)際情況，10月17日，清華附中校長助理、思維導(dǎo)學(xué)倡導(dǎo)者房超平，江蘇省鎮(zhèn)江市教師發(fā)展中心主任、特級(jí)教師徐明等，分別帶領(lǐng)來自湖北、山東、四川、江蘇等地的名師，分學(xué)段、分學(xué)科進(jìn)入實(shí)驗(yàn)校（園），了解學(xué)校課改頂層設(shè)計(jì)、校園文化建構(gòu)、班級(jí)管理、小組建設(shè)等情況。

高中、初中、小學(xué)、學(xué)前4個(gè)學(xué)段5所實(shí)驗(yàn)校的10位骨干教師共上了10節(jié)展示課。課后，*組成員組織學(xué)校學(xué)科教師進(jìn)行評(píng)課議課。在隨后的座談交流中，各校教師團(tuán)隊(duì)與*面對(duì)面進(jìn)行交流，*組團(tuán)隊(duì)就學(xué)校課改頂層規(guī)劃、解決教師操作層面具體問題等方面進(jìn)行深入探討，助推學(xué)校課改提速。

為了有“樣板課”做引領(lǐng)，來自湖北省襄陽市*中學(xué)、山東省茌平縣杜郎口中學(xué)、四川省遂寧市遂州外國語小學(xué)校、江蘇省丹陽市普善幼兒園的多位教師分別帶領(lǐng)當(dāng)?shù)貙W(xué)生（幼兒）上了9個(gè)學(xué)科的示范課，部分教師還與當(dāng)?shù)亟處熯M(jìn)行“同課異構(gòu)”。

此外，各學(xué)段名師還分別走進(jìn)教室，進(jìn)行學(xué)生自主學(xué)習(xí)素養(yǎng)、小組建設(shè)等學(xué)生專項(xiàng)培訓(xùn)，“手把手”教學(xué)生如何在小組活動(dòng)中表達(dá)展示，如何在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，如何在合作中探究問題、在探討中解決問題，如何帶領(lǐng)小組長學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)管理等。

*后，房超平以“打造思維新課堂，提高課堂含金量”為題，徐明以“相信課改的力量”為題，分別針對(duì)合陽縣各個(gè)學(xué)段教師做了兩場專題報(bào)告，引發(fā)教師深度思考。

根據(jù)課程計(jì)劃，此次進(jìn)校培訓(xùn)之后，合陽縣將選派教研員和各實(shí)驗(yàn)校（園）教師代表，分赴全國課改名校掛職跟崗培訓(xùn)。

《中國教師報(bào)》2019年10月30日第2版?