教師專業(yè)發(fā)展是教師教育研究的核心內(nèi)容之一，但從已有的研究成果來看，學(xué)科教育領(lǐng)域的教師專業(yè)發(fā)展的研究還需要進(jìn)一步加強(qiáng)，特別是數(shù)學(xué)、物理等重點(diǎn)基礎(chǔ)性學(xué)科教師成長(zhǎng)特點(diǎn)、規(guī)律值得進(jìn)一步深度挖掘。

對(duì)于基礎(chǔ)學(xué)科教師專業(yè)發(fā)展要從多方面綜合考慮。一是要有問題意識(shí)。要針對(duì)基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)效益不足的現(xiàn)實(shí)問題，從促進(jìn)國家基礎(chǔ)學(xué)科教育高效發(fā)展以及教師專業(yè)發(fā)展的高度，深入剖析基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)效率的價(jià)值，挖掘教師高效率教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律。二是研究視野要廣闊。隨著腦科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)*新成果的不斷涌現(xiàn)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的認(rèn)識(shí)更加深入細(xì)微，基礎(chǔ)學(xué)科教師在把握學(xué)生認(rèn)知學(xué)習(xí)規(guī)律基礎(chǔ)上開展個(gè)性化教學(xué)，將是推動(dòng)基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)不斷走向深度的必然要求。三是研究要扎實(shí)。教師專業(yè)發(fā)展不是純理論的思辨，而是基于理論扎實(shí)的實(shí)踐，在不同地域、不同學(xué)段、不同教齡階段數(shù)學(xué)教師中廣泛實(shí)踐，綜合運(yùn)用課題研究、教研活動(dòng)、學(xué)術(shù)會(huì)議、公開課以及行動(dòng)研究等方式，系統(tǒng)同時(shí)細(xì)致地總結(jié)基礎(chǔ)學(xué)科教師專業(yè)活動(dòng)，才有可能深入揭示基礎(chǔ)學(xué)科教師的專業(yè)發(fā)展規(guī)律。四是研究成果要有可操作性。學(xué)術(shù)研究成果發(fā)揮作用，不僅在于其理論的精妙、透徹、發(fā)人深省，更在于其條理清晰、易于操作，能夠?yàn)閺V大教師接受、參考、模仿，這是研究成果廣泛發(fā)揮作用、長(zhǎng)久保持影響力的法寶。

天津師范大學(xué)王光明教授的新作《促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的數(shù)學(xué)教學(xué)效率研究》為基礎(chǔ)教育學(xué)科教師專業(yè)發(fā)展研究提供了范本。該著作既有理論思辨的高度，又體現(xiàn)了國內(nèi)外研究的*新成果。細(xì)究書中所列案例，既有國內(nèi)外*大賽題目解題詳解，又兼?zhèn)鋬?yōu)秀教師教學(xué)設(shè)計(jì)心得，給數(shù)學(xué)教師提供了借鑒與啟發(fā)。（作者：朱旭東，單位：北京師范大學(xué)教師教育研究中心）